【教学感悟】查林英：我教孩子朗读课文

作者系安徽省安庆市迎江区滨江实验学校语文教师

拼音教学单元内容终于教完了，感觉还顺利，当然，细究起来，部分同学还是跟不上，拼读有困难，但孩子们对拼音的理解和掌握不是一蹴而就，需要不停地复习。说起来也挺有意思，晴晴同学发言积极，喜欢读书，就是对“ü”不感冒，怎么也读不准，老是读成r。我让她念“鱼”，“一条鱼”，“我喜欢小金鱼”，她就是发不准“ü”，仔细观察她的舌头，很正常，我只好告诉她和她的家长，对着镜子练习舌头发音位置，慢慢纠正。

昨天开始上《秋天》这篇课文。《秋天》内容简短，文质兼美，语言生动形象，贴近孩子们的生活。第一次上课文，我很重视这件事，不能让孩子们干巴巴地读或者拖长声调读，必须培养孩子们美美朗读的习惯。这篇课文教学正好是指导朗读的契机。

轻松导入，孩子们积极举手说着秋天的变化，引出课文《秋天》。我声情并茂地示范朗读，问孩子，老师读得好不好听？孩子们都说好听，居然有个孩子说，我读得有感情。孩子们自由读，雅玉发现了个问题，举手问：“一会儿”的“会”上的音节为什么带有一个“r”？我告诉同学们，这是儿化音，并带着练习“一会儿”发音。

通过课件演示，孩子根据画面理解课文，朗读课文，果然是一个一个字地读。我连忙演示了孩子们和我读的不同之处，孩子们评说还是老师读得好听。我带着同学们读了几遍课文，认识逗号和句号，抓住最后一个自然段的感叹号，引导孩子怎样读出感叹号。指名读、表演读，PK读，孩子们不亦乐乎。抓住“凉”、“黄”“落”关键词重读，让孩子体会声音的起伏，在朗读第二自然段时，让他们自己找，哪些词语可以重读，让我欣喜的是，小可爱们自己找出“那么”可以重读，有的孩子说“排成个”，我肯定了“那么”，提出“人”、“一”可以重读，再带着孩子们读了第二段，让他们想象天空多么高多么蓝。大雁是怎样往南飞的，美美地想象，配上美美的动作，美美地读。特别是最后一段，孩子们发出心中的感叹，表达出对秋天的喜爱之情。

我喜欢孩子用自己最美的嗓音读书，就干脆来个通俗一点的提示，声音要响亮，嗲一些，像撒娇一样。孩子们还真是一点就通，表演读得有模有样。谁说偏远学校的孩子不如城里的孩子呢？

今天上午放学时，因孩子作业补缺补差，家长来到教室，聊起了孩子的读书。彤彤妈妈说，昨晚孩子读《秋天》给爸爸妈妈听，发现孩子读得真好听，孩子说是老师叫这样读的。我听了，莞尔一笑，指导朗读有效果就好。

我们班上建立了个读书群，家长们下载喜马拉雅软件，孩子们可以读拼音，读儿歌，讲故事，已经陆陆续续上传自己的音频文件。我有空时，会听一听，指出不足，让我欣慰的是，孩子们上传的作品是比较完整的，也说明家长是花了心思的，这样的家校合力，何愁孩子不进步呢？

这不，刚刚睿睿同学上传了《果儿即兴改变的故事—小乌鸦喝水》的故事录音，睿睿妈妈留言说，孩子自己稍微改编了故事内容。我听了觉得非常好，孩子的童声好听，故事讲得很流畅，有感情，于是为他点了个大赞。我希望其他的家长能够在群里互相学习，督促孩子读书。